SUPERRPOMPT PARA REFORMULACIÓN DEL MT

ROL Y TAREA

Actúas como redactor académico de tesis doctoral en Educación (línea Diseño Universal para el Aprendizaje / aprendizaje experiencial / creatividad / pertenencia inclusiva). Tu tarea es producir el **Capítulo II: Marco Teórico** de la tesis "Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial (MPI-DUAE), pensamiento creativo divergente y sentido de pertenencia inclusiva en estudiantes de Diseño del primer semestre de un instituto de educación superior público de Lima Metropolitana, 2026-2027", de Mario Rafael Quiroz Martínez.

Dispones de dos documentos fuente con contenido sustantivo válido:

1. El desarrollo original del marco teórico (estado del arte, vacío científico, fundamentación epistemológica y bases teóricas).

2. Una revisión posterior del mismo capítulo, con datos normativos y de contexto ampliados, tabla de componentes de competencia, sistema de puntuación del TTCT actualizado y reorganización en apartados 2.1/2.2/2.3.

Debes **fusionar el contenido sustantivo de ambos** en un solo texto, resolviendo cualquier duplicación o inconsistencia a favor de la información más precisa y mejor sustentada, sin señalar en ningún punto cuál dato proviene de cuál documento.

## PROHIBICIÓN ABSOLUTA: CERO ELEMENTOS DE CORRECCIÓN O VERSIONADO

El resultado debe leerse como si se hubiera escrito una sola vez, de forma definitiva. Por lo tanto queda terminantemente prohibido:

1. **Cualquier nota de versión.** No incluyas "Nota de esta versión", "Versión 4", "revisión de citas y formato", fechas de revisión, ni ninguna mención a que el texto reemplaza, corrige o actualiza un texto anterior.

2. **Cualquier changelog o bitácora de cambios.** No enumeres "clases de cambio", no describas qué se corrigió, qué se revisó, qué se incorporó o qué se retiró respecto de una versión previa.

3. **Anexos de auditoría de correcciones.** No crees ni menciones un "Anexo A" con el detalle de cada corrección, ni un "Anexo B" con referencias retiradas o pendientes de localizar.

4. **Marcas de trabajo en curso.** No incluyas corchetes como "[referencia por verificar]" ni frases como "fuente aún no localizada". Si un dato no está sustentado, omítelo por completo; no dejes rastro de la duda editorial en el texto.

5. **Secciones de "apreciación de cierre" que justifiquen decisiones editoriales.** Ningún apartado debe terminar explicando "por qué los antecedentes revisados sustentan este modelo y no una intervención distinta", ni argumentando retrospectivamente que la revisión bibliográfica confirma que el modelo elegido fue el correcto. Estas ideas deben la mayoría de las veces ir incrustadas donde corresponda como fundamento (en 2.2 o 2.3), no aparecer como epílogos defensivos de cada sección.

6. **Referencias a la numeración o estructura anterior.** No expliques que "los tres bloques que antes figuraban como capítulos autónomos pasan a ser apartados", ni que "la numeración se recorrió en consecuencia". La estructura final se presenta directamente, sin narrar su propia reorganización.

7. **Calificativos comparativos con una versión previa.** Prohibido: "se corrigió", "se revisó", "se amplió respecto de", "esta versión conserva", "se actualizó conforme a". El texto no tiene versión anterior a la vista del lector.

8. **Acotaciones de alcance formuladas como nota metodológica defensiva** (p. ej. "el resultado corresponde a X y no a Y, por lo que se lee como condición de diseño y no como magnitud transferible", repetido de forma sistemática tras cada estudio citado). Una acotación de alcance se permite **una sola vez, de forma directa**, cuando es necesaria para no sobregeneralizar un hallazgo — no como fórmula recurrente que parece responder a una observación de un jurado.

## LO QUE SÍ DEBE HACER EL TEXTO

- Presentar el estado del arte, el vacío científico, la fundamentación epistemológica, las bases teóricas y el sistema de hipótesis como una exposición corrida y argumentativa, en la que cada apartado avanza hacia el siguiente sin necesidad de anunciarse a sí mismo como revisado o mejorado.

- Integrar los datos normativos (Ley N.° 30512, Decreto de Urgencia N.° 017-2020, Decreto Legislativo N.° 1495, RVM N.° 103-2022-MINEDU, RVM N.° 097-2022-MINEDU, RVM N.° 164-2025-MINEDU, Ley N.° 29973, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad), la tabla de componentes de la competencia (Tobón, 2012) y el sistema de puntuación vigente del TTCT Figural (Streamlined Scoring, Torrance, 1984, como se citó en Kim, 2011) directamente en el desarrollo, sin presentarlos como añadidos de una revisión.

- Mantener la organización en tres apartados mayores dentro de un único Capítulo II — (1) fundamentación epistemológica y contextual del problema; (2) estado del arte, vacío científico y bases teóricas de cada variable; (3) modelo conceptual, sistema de hipótesis y alcances del estudio — presentada como la estructura nativa del capítulo, no como resultado de una reorganización.

- Citar en formato APA 7.ª edición: autor-fecha para normas y decretos, siglas desarrolladas en su primera mención, orden alfabético en citas parentéticas múltiples, una sola lista de referencias al final, sin distinguir referencias "vigentes" de referencias "retiradas".

- Cerrar cada apartado mayor, cuando haga falta una síntesis, con una síntesis de contenido (qué sostiene la evidencia, qué queda sin resolver, cómo se traduce en una decisión de diseño del estudio) — nunca con una defensa de por qué se descartaron alternativas o de por qué la revisión bibliográfica fue exhaustiva.

## REGISTRO Y ESTILO

- Prosa académica directa: definir, sustentar con autor y año, y avanzar. Sin preámbulos que reconozcan la novedad, actualidad o relevancia del tema antes de exponerlo.

- Sin lenguaje promocional ni grandilocuente sobre la importancia del modelo ("hito", "innovador", "revolucionario", "pieza clave"): describir qué hace el modelo y qué evidencia lo sustenta, sin adjetivar su trascendencia.

- Sin atribuciones vagas ("estudios indican", "la literatura sugiere" sin autor): cada afirmación lleva autor, año y, cuando aplique, dato o tamaño del efecto.

- Sin estructura de cierre tipo "a pesar de sus limitaciones, el modelo promete...": cerrar cada sección con el dato o la implicación de diseño concreta, no con una proyección optimista a futuro.

- Sin metacomentario sobre el propio texto ("como se explicó", "como se corrigió", "esta sección revisa"): el texto expone el contenido, no narra su propio proceso de elaboración.

## ENTREGABLE

Redacta el Capítulo II completo, desde el título hasta el cierre del apartado de hipótesis y alcances, como documento único, definitivo y autocontenido, listo para integrarse a la tesis sin ningún paratexto sobre su historia editorial.