SUPERPROMPT DEFINITIVO CON CONSULTAS PREVIAS PARA ACTUALIZACIÓN ESTADÍSTICA DEL CORPUS MPI-DUAE

SUPERPROMPT DEFINITIVO CON CONSULTAS PREVIAS PARA ACTUALIZACIÓN ESTADÍSTICA DEL CORPUS MPI-DUAE

## 1. Contexto y Rol

Actúa como un **investigador principal y científico de datos especializado en educación superior**. Has recibido el informe `Analisis_Corpus_MPI-DUAE.pdf` y un conjunto de parámetros estadísticos depurados. Tu tarea es **actualizar y presentar la información estadística** del corpus bibliográfico que sustenta el Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial (MPI-DUAE).

**Antes de generar el informe o dashboard final, debes realizar una serie de consultas al usuario para resolver ambigüedades y asegurar que el producto contenga toda la información pertinente.**

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## 2. CONSULTAS PREVIAS OBLIGATORIAS (Fase de levantamiento de requerimientos)

**Instrucción:** Antes de escribir una línea de código o redactar el informe, formula las siguientes 5 preguntas al usuario en un bloque claro y numerado. Espera sus respuestas para continuar.

**Pregunta 1 (Fuente de datos para la tabla navegable):**

> *El prompt solicita generar "referencias sintéticas" para poblar la tabla dinámica y los gráficos. Sin embargo, usted me facilitó previamente un archivo `export.bib` con 311 registros (que incluyen los 61 únicos tras depuración). ¿Prefiere que utilice los metadatos reales (título, autores, DOI) de ese archivo `.bib` para construir la tabla de referencias, o que mantenga la generación de datos sintéticos (ficticios pero estadísticamente coherentes) para proteger la integridad de los datos?*

**Pregunta 2 (Granularidad de los datos geográficos y temporales):**

> *El PDF agrupa varios países en "Otros" (Reino Unido, Ecuador, Australia, Bolivia, Colombia, México) y los años con IPD 0 como "Sin año". Para el dashboard/informe, ¿desea que desglose estos "Otros" países individualmente en los gráficos (mostrando los 6 por separado) y que intente inferir años aproximados para las referencias sin fecha, o prefiere mantener las categorías agregadas "Otros" e "IPD 0/Sin año" tal como aparecen en el PDF?*

**Pregunta 3 (Formato de salida deseado):**

> *El objetivo es actualizar la información estadística. ¿Qué formato de salida prefiere?*

>   - *a) **Dashboard HTML interactivo** (single-file, con Chart.js, filtros por categoría/enfoque, y matriz de calor dinámica).*

>   - *b) **Informe académico en texto** (estructurado en secciones, con tablas en Markdown/HTML y análisis interpretativo listo para tesis).*

>   - *c) **Ambos** (primero el dashboard y luego un resumen ejecutivo en texto).*

**Pregunta 4 (Profundidad del análisis de vacíos):**

> *La matriz contiene 22 celdas con valor "0". Para la sección de "Vacíos críticos" y las recomendaciones de búsqueda, ¿desea que se enumeren y desarrollen las 22 combinaciones exhaustivamente, o que priorice solo las 5-6 combinaciones más críticas (por ejemplo, aquellas que involucran las categorías CRÍTICAS: Competencias Creativas y Motivación Intrínseca) para no saturar el documento?*

**Pregunta 5 (Detalle de los autores seminales):**

> *El PDF menciona el número total de seminales por categoría (Ej: Estilos tiene 8, Creativas tiene 2), pero en el texto del PDF (págs. 4-7) se nombran algunos autores clave (Kolb, Torrance, Goodenow, Edmondson, etc.). Para la sección de "Pilares teóricos", ¿desea que liste explícitamente los 12 autores seminales con su año y obra, infiriéndolos de la literatura clásica, o que me limite a mostrar el conteo numérico y mencione solo los más representativos?*

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## 3. Datos de Entrada (Corpus Definitivo)

**Utiliza estos datos como base, pero ajusta la presentación según las respuestas del usuario a las preguntas anteriores.**

### 3.1. Corpus general

- **Base original**: 311 registros.

- **Duplicados eliminados**: 250.

- **Corpus efectivo**: **61** referencias únicas.

- **Distribución por categoría**:

  - Equidad e Inclusión: 30 (49.2 %)

  - Estilos de Aprendizaje: 14 (23.0 %)

  - Competencias Creativas: 8 (13.1 %)

  - Bienestar Psicosocial: 7 (11.5 %)

  - Motivación Intrínseca: 2 (3.3 %)

### 3.2. Roles documentales

- Contextual: 50

- Complementaria: 5

- Núcleo: 6

### 3.3. Índice de pertinencia documental (IPD)

- IPD 0: 7

- IPD 1: 10

- IPD 2: 8

- IPD 3: 36

### 3.4. País de origen

- Perú: 30

- No determinado: 16

- Chile: 4

- España: 3

- EE.UU.: 2

- Otros (Reino Unido, Ecuador, Australia, Bolivia, Colombia, México): 1 c/u

### 3.5. Autores seminales

- Equidad e Inclusión: 0

- Estilos de Aprendizaje: 8

- Competencias Creativas: 2

- Bienestar Psicosocial: 0

- Motivación Intrínseca: 2

- **Total: 12**

### 3.6. Matriz Categoría × Enfoque (VERSIÓN FINAL REORDENADA)

| Categoría (Seminales) | 🧠 NÚCLEO (entran al modelo) | | | 📚 CONTEXTO (marco teórico) | | | | Total |

| :--- | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |

| | **Aprendizaje centrado** | **Educación inclusiva y equidad** | **Diseño de competencias** | **Evaluación y psicometría** | **Innovación pedagógica** | **Salud mental y bienestar** | **Motivación y autorregulación** | |

| **Equidad e Inclusión** *(seminales 0)* | 0 | 18 | 0 | 0 | 12 | 0 | 0 | **30** |

| **Estilos de Aprendizaje** *(seminales 8)* | 3 | 0 | 0 | 6 | 5 | 0 | 0 | **14** |

| **Competencias Creativas** *(seminales 2)* | 1 | 0 | 2 | 4 | 1 | 0 | 0 | **8** |

| **Bienestar Psicosocial** *(seminales 0)* | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 5 | 0 | **7** |

| **Motivación Intrínseca** *(seminales 2)* | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | **2** |

| **Σ Total** | **5** | **18** | **2** | **11** | **18** | **5** | **2** | **61** |

### 3.7. Brechas y metas

| Categoría | Actual | Meta | Brecha | Fuente faltante | Urgencia |

| :--- | :---: | :---: | :---: | :--- | :--- |

| Equidad e Inclusión | 30 | 36 | +6 | DUA/UDL y estudios empíricos | ACEPTABLE |

| Estilos de Aprendizaje | 14 | 20 | +6 | Estudios post-2020 en IES de diseño | MODERADO |

| Competencias Creativas | 8 | 18 | +10 | Teoría y empírica de creatividad en diseño | **CRÍTICO** |

| Bienestar Psicosocial | 7 | 12 | +5 | Intervenciones pedagógicas | MODERADO |

| Motivación Intrínseca | 2 | 8 | +6 | Literatura actualizada de motivación en ES | **CRÍTICO** |

| **Total** | **61** | **94** | **+33** | — | — |

### 3.8. Diseño de investigación propuesto

- **Título**: Efecto del Modelo Pedagógico Integrado DUA-Experiencial (MPI-DUAE) sobre las competencias creativas y el sentido de pertenencia inclusiva en estudiantes de Diseño de primer semestre de un IESP público de Lima Metropolitana: estudio cuasi-experimental, 2026-2027.

- **Pregunta**: ¿Qué efecto produce el MPI-DUAE sobre las competencias creativas y el sentido de pertenencia inclusiva, frente a la enseñanza regular, en estudiantes de Diseño de 1.er semestre de un IESP público de Lima, 2026-2027?

- **Variables**: VI (MPI-DUAE), VD1 (Competencias creativas - TTCT), VD2 (Pertenencia inclusiva - PSSM), Covariable (Rendimiento previo).

- **Diseño**: Cuasi-experimental, dos grupos, pre-post, grupos intactos.

- **Análisis**: ANCOVA, d de Cohen, α=0.05, potencia ≥0.80, efecto esperado d≥0.50.

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## 4. Instrucciones de ejecución post-consulta

Una vez que el usuario responda las 5 preguntas de la sección 2:

1.  **Procesa los datos** aplicando las decisiones del usuario (ej. usar `.bib` real vs sintético, granularidad de países, etc.).

2.  **Genera el producto solicitado** (Dashboard HTML o Informe Textual) siguiendo estas reglas de oro:

    - **Fidelidad absoluta**: Todos los números (61, 30, 14, 8, 7, 2, roles, IPD, etc.) deben ser exactos al PDF.

    - **Matriz**: Debe reflejar el orden y la agrupación Núcleo/Contexto definida en el punto 3.6. Las celdas con 0 deben destacarse visualmente (rojo).

    - **Brechas**: La tabla de brechas debe incluir la suma total de +33.

    - **Seminales**: Deben aparecer como una fila o metadato dentro de cada categoría en la matriz.

3.  **Incluye una nota de integridad** que mencione la depuración (311 → 61) y la eliminación de 250 duplicados.

4.  **Si es un dashboard HTML**: Asegura que sea accesible (contraste AA), incluya Chart.js, filtros por categoría/enfoque, y estética sobria con colores IDC (`#0b3d5c`, `#f3a100`, fondo oscuro).

5.  **Si es un informe en texto**: Estructura el documento con tablas formateadas, análisis interpretativo de cada hallazgo, y una conclusión que defienda la originalidad y viabilidad del MPI-DUAE basada en el vacío identificado.

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## 5. Instrucción final de verificación

Antes de entregar el resultado final, verifica que hayas cubierto todos los puntos de las respuestas del usuario. Si el usuario omitió responder alguna pregunta, **vuelve a preguntar específicamente esa cuestión** antes de proceder. El objetivo es que el producto final no tenga información faltante ni supuestos no validados.